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严弘吉的人文学校在尼泊尔播种未来

Posted April. 27, 2019 07:49   

Updated April. 27, 2019 07:49

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从11日开始,尼泊尔首都加德满都市内的塔梅尔公园酒店举行了为期3天的特别活动。财团法人“严弘吉人间文教基金会”从2010年开始在尼泊尔偏远地区建立的17所人文学校的校长和运营委员长举行了首次研讨会。 

“我们学校对学生们每天贴在教室里的表格、以及教师的课业情况,都进行满意度测试。刚开始老师反对,但现在学生、老师都很满意。”

在12日的第二天活动中,作为首个日程发表者出席的第12批人文学校(普鲁布地区)的校长介绍了一个令人吃惊的运营学校的事例,场内一片哗然。其他学校也竞相宣传各自的成果。第9批人文学校(马卡卢地区)的校长自豪地说:“这所学校建成后,周边一所私立学校关门,130名学生转学。”第7批人文学校(塔托瓦尼地区)的校长说:“我们让学生在PC教室听人文学校周边10所学校的课程。看到其他学校的教学课程后,可以考虑更高水平的项目了。”第14批人文学校(杜里凯尔地区)的校长表示:“关于人性优先于成绩排名,学生和教师毫无拘束地共享想法的课程干脆变成了正式课程。我们要把学校建成培养尼泊尔代表领袖的名校。”

○ 帮助尼泊尔偏远地区的学生寻找“我的梦想”

当天下午,听到研讨会的消息后来到活动现场的人文学院毕业生弗雷娜(20岁•女)在尼泊尔最落后的地区建立的第11批人文学院上学,并拥有了梦想。目前就读于尼泊尔著名国立大学曼莫汉纪念大学护理系的她表示:“今天进行了在患者的气管中插入管子,注入食物的实习。大学毕业后,我想在医院工作1、2年,之后再利用临床经验攻读硕士课程。”

严弘吉人间文教基金会尼泊尔支部长(前大韩登山联盟事务处长)李义宰(音)表示:“一生只为生计发愁的‘教育死角地带’出身的学生为了成为国家的人才而集中于学业,这相当罕见。这本身就是人文学院向往的模式。”

向人文学院学生提供实质性支助,设计学校的中、长期发展计划的当地咨询委员会于今年成立,这也是一项显著成果。委员会由五名在尼泊尔教育、文化旅游和航空事业领域具有重大影响力的咨询委员领导。尼泊尔教育界重量级人物、尼泊尔前教育部长耿加拉尔•图拉德尔是其中一名咨询委员,就尼泊尔教育此前忽视的学生量身教育、专业人才培养等问题,他表示,人文学院实际上正全权指挥带头进行相关尝试的作业。

耿加拉尔前部长说:“对于管理良好的(Managed)基本教育,我们必须通过专业(Something Extra)教育,培养能够分辨是非、敢于批评的人才。人文学院正在解答这一课题,这将成为今后尼泊尔教育的良好榜样。”

○ 一起看尼泊尔教育的突破口

尼泊尔教育的最大苦恼是,由于国家目前急需解决温饱问题,学生们很难期待在自己希望的领域为地区社会和国家做出贡献的“良性循环”。尼泊尔教育领域的政府人士和学者大举参加此次研讨会,以讲课自居,聆听成功事例,也是期待通过人文学校找到某种突破口。

第一天下午出席讲课的尼泊尔教育部夫妻档副部长杜尔伯•拉兹•雷格米(国际部长)对人文学院的校长们说“建立学校独有的课程的校长请举手”,结果大多数都举起手,让人大吃一惊。在听到村里有很多竹子的学生讲的故事后,我们马上制作了学习用木头制作篮子和餐具的课程的一位学校的话之后,雷格米副部长发出了感叹。他评价说,“我和尼泊尔现有的学校有着不同的看法,这本身就很新鲜。总是立刻提供急需且专门的学习机会的姿态,是尼泊尔教育界应该真诚接受的部分。”

参加第二天活动的教育部副部长迪•福克•希尔玛(教育人才部副本部长)在与人文学校校长们进行讨论的过程中,对他们的哲学思想留下了深刻的印象。“这是尼泊尔迫切需要的教育计划吗?”,他提出了这样的问题引导答辩,当他听到“学校、教师、家长的职责就是帮助学习寻找梦想”的校长们的解释后,沉默了一段时间。

耿加拉尔前部长说:“如果学校能把学生放在中心位置,扎实地构建健全的基本教育和专业教育体系的话,最终做自己想要做的事情的学生就会越来越多,就会得到好的效果。”他接着补充说,“现在国家总预算的10%用于教育事业,今后要努力增加到17%,特别是应该集中投资于尼泊尔的优势水力发电、农业和旅游方面的人才培养,通过人文学院的研讨会,我们更加清楚地感受到这种信念。严弘吉大将承诺10年内充实人文学院的内涵,他给了我目标。非常感谢。”


兪載泳 elegant@donga.com